令狐冲博客

一直以来，我对学生的口算能力不太重视。因为我觉得，口算能力不是很重要，花很多时间去练习口算，有点不值得。但是，几年来，我也尝到了不重视口算的后果：学生计算能力普遍较差，在考试中因为计算错误失分较多，学生的成绩不是很理想。

这个世界其实很简单，只是人心很复杂。　

其实人心也很简单，只是利益分配很复杂。

　　桌上有一堆苹果，人们并不在意这堆苹果有多少，而是在意分到自己手里的有多少。单位里有一摊子事儿，人们并不在意这摊子事儿有多少，而是在意自己多干了多少。

　　人与人之间的关系很简单，由于利益分配很复杂才有了尔虞我诈，才有了勾心斗角。纷繁的尘世其实也很简单，由于人类

我们知道，在教育孩子时，要求孩子要多问几个“为什么”。其实，家长在辅导孩子的作业时，也要多问几个“为什么”。

　　经常看到家长在看孩子的作业时，只是看结果对不对。做对了，就高兴，做错了，就会批评孩子，然后教他怎么做。

其实，我们更应该去关注孩子的思维，不管孩子做得对不对，我们应该不要急于告诉孩子对不对，而应该先问问孩子，你为什么这样做？这样问的好处有：

一直以来，我总感觉自己的学生不像其它班级学生一样遵守课堂纪律：上课不是很规矩，坐得不够端正，不该发言的时候发言……以至于课堂中经常要讲纪律。每当看到有些班级很是遵守课堂纪律时，心里甚是佩服、羡慕，每当此时，心里就会暗下觉心，下次接班时，我一定狠抓纪律。

现在又是一个新的班级开始了，我又开始陷入矛盾、犹豫、彷徨、思索之中……

前段时间，一个朋友来找我，说他的孩子想转入我学校。我问他为什么要转学，他说，他孩子的老师不喜欢他的孩子。我问他为什么，他说他的孩子的智力发育比别的孩子慢一些，比别的孩子迟一年读书，可是，还是跟不上。成绩都是不及格，他的老师劝他的孩子留级，劝他的孩子转学。

听了之后，我有很多的感慨！做为老师，推卸教育“差生”的责任，这与神圣的“老师”这个称号是不相匹配的。很多老师都喜欢教好的学生，我也一样。其实，我想，好的学生（有良好的家教，孩子的智商和情商都高）不管谁教，都不会差哪里去。我们老师更重要的任务，是教所谓的差生。这些学生，只有在老师的教育下，才不会那么“差”，这才能体现老师的价值，这才是老师最应该去做的事情。

 

                                                                                                                 ——听王局长的讲座有感

前天，听了王局长的讲座，感触颇深。其中的一句话，让我有些冒汗：教师的态度，是课堂的阳光还是阴霾？

 

《教育智慧从哪里来》这本书收集的都是一些教师教育学生的案例。最先读这本书是经我爱人介绍的，她是小学语文老师，班主任，经常会看书，也经常会讲给我听。听了她的介绍后，我于是就看了。果然，我看了一两篇之后，也觉得好看，于是就有选择的再看了一些，（因为我觉得有些案例是差不多的，就跳过去了）感触很深。

这几天，我又浏览了一遍。几次看下来，给我留下最深刻的印象就是王老师点评第一个案例时提出的“智慧与爱心同等重要”的观点。

在这本书的前言里，米老师的《“阿Q案例”可休矣》一文中，提到了现在的“阿Q案例”太多了，很多比较复杂的教育事业简单化了

 

又到了期末复习阶段了，复习着复习着，我就在想：为什么复习？复习是为了谁？

记得在几年前，一说起复习的目的，大家首先想到的是为了查漏补缺，巩固学过的知识。后来，大概是新课标实施以后，说起复习的目的，除了查漏补缺之外，还有梳理知识，把学过的知识纳入到已有的知识结构中，形成知识网络。

曾经听过一些关于复习的公开课，课的结构都是梳理知识，查漏补缺。但都是象蜻蜓点水一般（讲太多了，听课的老师就有想法了），学生也学得轻松。这样的教学，也许学生的能力提高了，但学生这方面的能力能在考试中体现吗？于是在常态课中，没有谁愿意象公开课那样去上复习课

今天晚上,喝酒了,有点醉.有时我就喜欢醉的感觉,那种感觉真得很好.曾跟朋友说过,出去吃饭,不喝酒不习惯,已经成了笑活.但这是实话!